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案例4.5洋浦实验学校高一学生新课程感悟两篇
我与新课程
高一（3）班金恒作为学生，赶上了新课程改革，我们成了最幸运的一级。从小学到初中，我经历了各种教育改革，直到现在的高中课改。随着教育制度的完善，我们有了更好的学习环境。
现在，请随我走进高中课改的课堂，来感受新课程带给我们的一切吧！
镜头一：（语文课）
课改后的第一堂课就是语文课，当上课铃声响起的时候，我的心情异常激动，急切地盼望看到新课程的面貌，与此同时，我环顾四周，只见同学们也都目不转睛地盯着门口，仿佛新课程会从门口突然出现一样，谁都不愿错过这个机会。终于老师的脚步伴着铃声渐渐地近了，更近了……啊！他进来了，现在在我们眼里，语文老师好似新课程派来的使者，通知我们它即将到来。经过几秒钟的沉默，老师开始向我们简要地介绍新课程中对学生的新的评价方式：
（1）学时；
（2）课堂表现；
（3）考试。
同学们都听得津津有味，在笔记本上记了下来，并提出自己的疑惑。“接下来，应该开始讲课文了吧？”我这样想着。可出乎意料的是老师竟让我们分组，正当我纳闷之际，老师解释道：“这是为了让同学们更好地讨论问题、解决问题，培养大家的合作意识。”此时，其他同学的讨论也戛然而止，开始认真体会老师的话。待这些“开胃菜”吃完后，老师让我们分组提问，组与组之间互相竞争，看谁提的问题好，能难住对方。就这样，在同学们的合作下，一堂生动的语文课结束了，老师虽然没讲什么，可是本节课的重点、难点已深深地印入了我的脑海。这种全新的教学方式，使以往枯燥的语文课在今天变得有趣了，活跃了。我想，这应该要感谢新课程吧。
镜头二：（数学课）
经过语文课的激情互动，接下来让我们看看数学课又有怎样的变化呢？数学老师进来了，他的年轻使我惊讶，同样，他也是让我们自己提问题，自己解决。可数学注重的是逻辑，问题不经过深入研究是不会自己冒出来的，看看其他同学，也同样是眉头紧锁，在思考着。终于，有那么零零散散的几只手举了起来。一节内容结束，接着又是第二节、第三节内容，同学们的手渐渐举得多了，但一直没能过半。转眼间，第一章的学习已接近尾声，此时下课铃才懒洋洋地响了起来。下课了，同学们都在纷纷议论，现在一堂课的内容，是从前一周的内容呀！我感到异常紧迫，同时压力也随之而来，面对如此快的进程，就要求我们必须在课前进行仔细的预习，进行自学，不能仅仅在课堂学习，否则，怎能赶上如此快的进度呢？
镜头三：（美术课）（略）
怎么样？随我所上的几堂课怎么样？在这一天中，同学们好像变得活跃了，主动了，自觉了。这还只是课改的一瞥，当我们完全进入新课程，我相信我们的学习会更加有趣。课改不仅仅是改变教育制度，更重要的是它改变了学生，真正增强了他们的“能力”。
我与新课改同行
高一（3）班蒲宏兰风，在人们的印象中总是神秘的、无形的。它总在不注意的情况下来到你的身边，它的光临，给人们带来的也许是喜悦，是收获，也许是悲哀与遗憾，我们不可预知。
步入高中，课改就像一股风似的无时无刻不在旋绕着。我们的学习、生活都在这股风的范围里。我们不敢超出它的界线，也不敢违背它的任何规律，只是因为我们是第一批经受它考验的对象。
在外界看来，我们这些受考验的对象很快乐，也很幸运。他们都充满了羡慕之情，因为在这里，我们有“以生为主、老师为辅”的活跃课堂；有充满开放性的研究性活动；也有自主选课的权力，摆脱了“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”的观念，采取了学分制，更摆脱了灌输式的教学方式。与初中的课程学习相比，真是两个长得完全不像的孪生兄弟。
特别是在语文课上，充满了课改的思想，使我真真切切地体验到了新课程的魅力所在。
有一次上语文课，我们都依旧按小组来坐。老师就说：“请同学们把自己课前预习的内容在小组内交流，然后讨论，在第一段中提出问题。”老师的话音刚落，全班立刻热闹起来，同学们个个都提问讨论得很投入。在我们组里，大家也有统一的认识了，而我个人觉得第一句的“师者，所以传道授业解惑也”这句话很不合现在的做法，我觉得韩愈这观点不好，至少在当今社会，我不赞成这种说法。
过了片刻，到发言时间了，我们组的代表是组长江馨英同学，她讲述了我们讨论的结果及问题，可惜不是我那个问题。但这是组里讨论的结果，我也不好因此而反对，只是有点不服气。还好，所有组讲完各组观点后，可以发表个人看法，我想我一定得抓住这个机会。这时，我们班金恒同学发表了自己的观点，他说：“‘惑而不从师，其为惑也终不解矣’这句话我不赞成，难道有难题就一定得问老师才能解决吗？难道我们不可以研究吗？”当时我就觉得他这点提得很好，我非常赞同。因为只顾想别人的观点，错过了自己发言的机会。老师要讲了，我这时真是气死了，而且老师讲的观点和我的一样，我这时简直快蒸发了。我当时真恨自己无能，但是我想机会下次一定会有的。尽管如此，我还是很高兴，新课改为我们提供了讨论的平台，经过讨论我们会更加完善自我。
不仅语文课精彩，早读课更是吸引人，更加别有一番风味。在这里，老师完全打破了以往大声读书的形式，反而采取了表演式。在早读上，可以表演节目，可以朗诵、唱歌甚至表演小品等，同学们可以在这小小的舞台上展示自己，锻炼自己。
记得我第一次表演，是和我组的一个同学一起朗诵了一首诗，是临时凑合的。我当时很紧张，发现自己胸前的校卡在不停地跳动着，不知道台下的同学是否看到。当终于把诗朗诵完走下台时，我想了很多，觉得并没什么，只不过是上讲台读书，没必要那么紧张。于是，我下决心一定要把握每次表演的机会。经过几次上台表演后，现在的我再上台时心跳的频率可下降多了。我再也不是以前那个面对讲台就发抖的女孩了。我相信，在新课改为我们提供的这个舞台上，虽然没有辉煌的灯光、鲜美的花朵，但它能使我们越来越完善，它将是我们人生中最美的舞台。
机会总是留给那些有准备的人，在新课改过程中，让我们展示自我的机会很多，而机会是要自己去把握的，只有我们时时刻刻不忘充实自我，才能抓住每一次锻炼自己的机会。
我感到我们很幸运，能赶上这股幸运之风——课改。它将我们吹得越发坚强，它吹走了人生路上的尘埃，把我们吹向人生光明的大道。
我喜欢新课改，我愿与它一路同行。
案例4.6学生博客言论二则
论学习的目的
2005年1月14日21:47:58高一(6)班佚名原创学习为了什么?相信我们这些正处在象牙塔中的同学一定会齐声答道:“为了考试中取得好成绩，为了上好的大学。”确实，这是我们的追求，难道这仅是我们挑灯夜读，废寝忘食拼命学习的唯一目的吗?
就学习的本义而言，学习是为了吸收知识和经验来丰富和提高自己，使之为我们所用。然而，我们现在学习的根本就是为了在那张令人讨厌却又使人敬畏的试卷上做对几道题，然后就高呼“万岁，我终于过关了”。试问，这能说明你有着丰富的知识，有着过人的才智吗？这些都是不能划等号的。我们只是在“假学”，因为这根本不是为了自己的需求而学习，只是为了考试过关，没过多久这些知识就会从你脑子里消失得无影无踪。
我们要根据自己的需要主动、真正地学习对我们有用的知识，不要只为了应付考试而白白浪费时光。就像英语的学习，有的人只是为了成绩而拼命地做题，有的人却是为了能真正掌握这门语言而学习。自然，后者能说出一口流利的英语，而前者却是拿着四级、六级证书的英语“哑巴”。
在历代状元中，能被世代传诵、名垂千古的，倒是那些仕途受阻的文人骚客。那些所谓的状元眼里只有金闪闪的“科举”二字，为此，他们近乎疯狂地苦读，为了能飞黄腾达，且不问自己所学的知识在以后的道路上一文不值。那些有个性，根据自己的需求，丰富、陶冶自己而学习的文人才能发出耀眼的光芒。
我们应该正确认识“学习”这东西，抛开“只为了考试”的目的，根据自己的情况主动地去学习，我们的生活、人生一定会有辉煌的一天。
用心感受生活，快乐无处不在（摘）
2005年1月15日17:49:56艾烙馨原创请用心去感受生活，你将会得到你想要的快乐。
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什么是快乐？快乐是父母无私的爱，快乐是朋友之间的理解，快乐是同学的祝福……快乐每时每刻都在我们的身边，只要你用心去发掘，用心去体会，它就会飞到你的身旁，笑脸就会跳到你的身上，因为开心是无处不在的！
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